怎样进行日常生活的经历教育行动研究
总 课 题 组
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www.spdyw.com 新闻来源 四平市教育局经历教育总课题组 发布时间 2007-10-10 |
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我们的经历教育行动研究已经走过了“十五”规划，取得了重要成绩和成果。现在进入“十一五”，我们必须深化研究，取得更大成功。我们实验校是全市示范校，重任在肩，一个也不能落后。
怎样才能取得更大成功？我们要向“六个教育措施”要实效。这里主要讲其中的一个：向日常生活的经历教育要实效。
怎样进行日常生活的经历教育行动研究？本文以《怎样建设优秀班集体》为例，来阐述这个问题。
一、怎样做？
新学期（学年）伊始，师生共同研究、共同行动，努力把班级建设成优秀班集体。
优秀班集体的建设可以分五步进行研究和行动：
1、调研。调查现状，明确我班的主要优、缺点，强弱势。找到“建设”的起点（基础），提出要解决的主要问题。注意：①全班师生参加，全面分析；②通过调研，教师对每类学生要了如指掌；③调研又是“前测”，将来同“建设”的结果作比较。
2、规划。制订“行动规划”。根据本班实际，确定“建设”的目标、内容和实施的步骤、方法、措施。目标内容应包括：①总体目标，建设成什么样的班集体？如班风、班貌、班魂。师生在确立总体目标时要明确描绘出基本构想。②突出确定培养创新精神和实践能力的主要项目和目标；③培养四个良好（良好的心理品质、道德品质、学习品质、习惯）的项目和目标，这是重点，目的是开发潜能；④在学校各项活动中争先创优的目标；⑤培养优秀学生，特长生的目标。途径方法和措施应包括：①各科教学和学习方法；②班规班纪；③班级活动设计，如竞赛，才艺展示，班级文化建设；④评价改革，如评班级之星等；⑤实施“经历教育活动指导”和“日常生活的经历教育”的规定；⑥课外活动，社团活动；⑦分工负责，检查评价，等等。在这个环节中必须明确：“规划”要由师生共同研究，人人充分发言；要两个规划同时出台（班级规划和个人规划），两个建设互相促进，个人集体共同成长，互相推动。
3、行动。是对“规划”的实行阶段，可以选定每月为一个行动周期。这个阶段的主要任务包括：①有要求和评比。每个人都知道自己什么时候干什么，怎么干？上课、自习等各项活动有行动、有检查、有激励。②有责任、有追求。每名学生都在追求成功。（如成为好学生，进步快，成绩大的学生，有特长、有贡献的学生）每个孩子都有角色分工和责任；③有记录和体悟。班级日记，班级大事记，个人成长卡，从集体到个体，都要强化自省和反思，记下成败得失，能讲出体验和感悟；④有指导和鼓励，教师及时对学生指导鼓励，提供帮助，及时解决学生的心理需求。尤其对重点学生（各类典型）要仔细观察做好记录，形成资料；⑤有成长口号。如：“班荣我荣，班耻我耻、我和班级共同成长”；“我班学生，潜力无穷，勤奋进取，定能成功”；“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”；“让人们因为我的存在而感到幸福”等等。这个阶段取得实效的关键是：坚持贯彻好“规划”要求；活动计划，心理品质培养。教师及时发现和宣传好人好事，着力培养学生的积极心理品质，教师的爱和热情是调动学生积极性的保证。
4、反思。每月做一次阶段总结和反思。认真开好总结会：①总结经验（成功）教训（失误）。讲述体验感悟。总结既要有班集体的，又要有学生个体的。要力求做到班集体与学生个体互相推动，融为一体。总结过程要做到：把成功说够，问题说透，责任说清，荣辱说明，心理说到，体验说真。要有叙述和议论，这是对学生的锻炼和培养，也是对经历教育效果的追求和提升，进而增强学生的责任感，自信心，仁爱和智慧。“四句” （体验生活，感悟人生，追求成功，学会发展。）才能得到落实，“四个逐步学会”才能得到（选择、驾驭、评价总结）体现。②重新修订“规划”。师生人人出主意想办法，集中全班智慧，发扬优点，克服缺点，使“规划”更符合实际，确保重新修订的第二个（方案）“规划”，在下一轮行动中更符合“三个贴近”要求，取得更大实效。③再鼓励。增强学生信心，鼓舞学生士气。
这一步，既是收获成功，总结经验的过程，又是凝聚人心，培养学生爱心与智慧的关键环节。教师和学生要热情饱满，教师要善于引导学生学会在总结中发现再提高的方向。每学期做好四个阶段的总结与反思，师生就有四个认识上的飞跃，四个宝贵的经验，学生的道德智能就能得以四次开发（提升）。这是对行动的总结，又是对行动的研究。教师和学生都是行动者、总结者、研究者。四个阶段总结，即四个“规划→行动→总结反思”，一次比一次提高，一次比一次深化，一次比一次达到新水平、新效果、新成果。反思阶段取得实效的前提是：①总结会前教师要精心策划、科学操作。使学生人人积极参与，人人有成功感，人人受到客观、公正的赞扬。②教师积极投入（善意，知心，关爱，平等民主，善于挖掘学生潜能，。。。。。。才能调动学生的积极性、创造性）。这是总结会成功的关键。③总结会要做详细记录并全班通过。这是资料，每每名学生个人也要有总结。
5、总结。期（年）末大总结。总结全学期或全年成绩和经验，应当是：实现预期的目标，达到预期的教育效果。这个总结应当是人人“有话可说，有话要说，都有话说，还有说话”，因为人人都有收获、有成功、有贡献、有成果。
班级的变化：“规划”制订的目标应当得到实现，班级成为预期的优秀班或进步显著班。
研究成果：建设优秀班集体的经验总结、研究报告、典型案例，教育叙事、规划、调查报告、总结会记实，学生的体验、感悟、作品、教师的论文，个人和班级进步和提高的对比材料。全班师生的上述成果可以编成“成果集”。“成果集”富含生动的事例，真实的情感，动人的故事，崇高的精神境界，师生的亲密友情，班级的成长足迹，人生的经验教训，科学的教育理念，教师的教育智慧。这个“成果集”可以说是教师的“代表作”、“成名作”。
二、怎样做好？
是不是上述做法就一定能保证优秀班集体建设活动取得圆满成功？还远远不够！因为同一个做法不同的老师做，效果、结果大不一样。关键在教师的情感、态度和教育观念。
总的思想是在实施过程中坚持师生交往互动，共同成长。发挥学生的主体作用。“精神共建，思想共鸣，情感共振，成功共享”是应有的最佳境界。要记住“有学生参加才是有价值的研究，有学生的积极性才有积极成果，有学生的智慧才有这项工作的智慧，有学生的成功才有这项研究的成功。”因此，我们必须进一步明确怎样做好的问题。
（一）制订“规划”阶段：努力做到“两个到位”
1、主体到位。学生是主体，对学生的总结要“积极引导，广泛采纳，适当提升，热情赞扬”。（为什么要“适当提升”？学生的发言都十分宝贵，经过教师的提炼、升华，可以变成他的原理、行动。这是智慧的融合心灵的沟通）。这样做可以达到的效果是：①将学生拉上“班级主人”的宝座，使学生进入建设者的角色；②增强了学生的成功感、自信心。学生在“我很棒”“老师很重视我”心理愉悦状态下，满怀信心、饱含激情地进入不断完善自我的境界；③学生体验了和谐班级的温馨与温暖，产生亲师、亲集体的情感共鸣，快乐地同班级共同成长；④形成了积极思考，锻炼思维能力良性氛围。达到这四个效果，就是主体到位了。可见“规划”过程的本身就是教育。
2、“三心到位”。“三心”者，爱心、决心、信心。“规划”要调动、激发、唤醒三心，培育学生“我要成长”、“我要争优秀”的愿望。“规划”要突出重点，切合本班实际，解决主要问题，做到人人知方法，明目标，有成功、有贡献。“规划”要反映学生进步的要求，成长的需要。
“到位”解：我们的德育常犯的毛病是“功亏一篑”。“到位”就反对浅尝则止，但也不是越多越好，关键是做到点子上，恰倒好处，深入内心，触及实质，保证科学性、实效性。
（二）实施“行动”阶段：严格做到“六个到位”
这个阶段，教师的中心工作是密切关注各类学生的行动。及时了解、发现并研究每个学生的行动和思想。要“抓住契机、光大亮点、引导体悟、帮助成功”。要抓住大事，也要重视细节。“细节决定成败”。精心细致的观察和捕捉是有智慧的育人本领，是有魅力的德育。
要努力坚持“六个到位”
1、宣传激励到位
学生行动中表现出来的思想品质、心理品质，先进事迹，不仅要习惯发现优秀生的优秀处，更要善于发现“后进生”的先进点、闪光点。任何一名学生的成长和进步，教师都要及时发现、宣传。既要注重典型引路作用，更要积极创造氛围，让每一名学生的善行、进步、爱心、智慧、都能得到赞扬，并发扬光大。
2、成功帮助到位
“让每个学生都成功，让每个学生都得到应有的成功”是教师的奋斗目标。教师要帮助学生解决在行动中遇到的困难和障碍，和学生一起出主意，想办法，关键的时候再拉一把。既“送方法”又“送温暖”，既给学生信心又给学生智慧。这样教师就成为了学生的知心朋友。学生亲其师，自然就信其道。
3、价值观引领到位
行动阶段的核心工作是引导学生的体验感悟，体验感悟的根本是价值观引领，要在行动中培育学生良好的精神品格。如：艰苦奋斗、奋发进取、自强不息、无私奉献、乐观自信、勇于创新、尊重与感恩、明荣知耻等等。
4、情感培育到位
激发学生积极的思想情感，是德育取得实效性的根本保证。引领学生每事首先想到对班集体、对同学、老师、父母、他人的施爱，笃信“送人玫瑰，手有余香”， 进而感受关爱别人的高尚，享受被人关爱的幸福。引导学生从积极方面看问题，热爱班级、热爱家庭、热爱家乡、热爱生活，直至热爱国家、热爱社会主义。
5、习惯养成到位
良好习惯是学生终身的无价之宝。“教育就是养成良好习惯”，“习惯决定人的命运”。不同活动阶段（包括不同年级段）要确立不同的教育重点，要在每个活动阶段有计划地培育相应的良好习惯。如：学会倾听的习惯，善于思考的习惯，与人合作的习惯，自主学习的习惯，按时完成作业的习惯，诚实守信的习惯，懂得感恩的习惯，按规则行动的习惯，锻炼身体的习惯，自己动手的习惯，勤俭节约的习惯等等。
6、经历转化到位
在行动过程中，加强引导，引导学生学会把盲目经历转化为自觉经历，把被动经历转化为主动经历。
（三）进入“总结”阶段，力求做到“五个到位”
总结包括阶段总结和期末（年终）大总结。总结与反思是“四个逐步学会”的演练，是人才培养的总门户。不经此门难成才，总结反思是评价的过程，要让总结和评价成为学生快乐自信，幸福成长的动力。要努力做到五个到位。
1、成败总结到位
引导学生认真思考，充分挖掘，找到自己的成功和优势，成绩和贡献，进步和亮点，当然也要找到缺点和不足；不但找到表现也要找到原因；不但说准确也要写明白，记下自己的成功、成长的足迹。
2、能力培养到位
培养学生的反思能力，学会自省自知。教给学生全面正确认识自己，教给学生自信、自强之道。如归纳全班同学自信、自强、自律的各种表现，同古今中外成功者、伟人名人事迹对比研究等等。
3、荣辱评价到位
实行发展性评价。教师和学生同样，既是评价主体，又是评价对象。要坚持下列评价思想：“多种形式，多把尺子，面向全体，尊重差异，着眼发展，立足激励，促进每一个学生开发潜在智能，发挥成长优势，带动全面发展。”
4、文化环境到位
创造奋发进取的氛围。平时的班级文化建设，总结会的文化环境，教室布置、学生服装，都要办成学生成长的节目。
5、总结指导到位
要指导好、组织好每个学生的个人总结和班级总结。
个人总结，要不拘一格，百花齐放，要既有经历又有体验，既总结成功，又查找差距。班级总结，要总结出建设优秀班集体的经验和成绩，差距和不足，总结出学生发生的变化，班级的进步和成功，从而总结出体现教师人文精神和人格魅力的教育经验和规律。
三、我们在做什么？
1、我们在进行经历教育行动研究。将日常生活的各种经历显性化，变成促进学生们健康成长的宝贵德育资源。变盲目为自觉，变被动为主动。让日常生活对学生成长产生巨大的推进作用。作为德育研究，是德育行动和德育研究的紧密结合、在行动中研究，在研究中行动，效果成倍的提高。
2、实现德育的“三个贴近”。让我们的德育贴近学生、贴近实际、贴近生活，让我们的德育回归学生的真实生活。真正实现体验生活、感悟人生，追求成功，学会发展。
3、创造了一个适合每一个学生成长的教育，使学生具备了充分发展，自主发展的可能性。只有这样的教育和研究才能做到，才能贯彻因材施教的原则。
4、建设一个积极向上充满凝聚力的班集体。对每个学生都产生强大的感召力；为每个学生选择了适合他们发展的目标和方向，让每个学生看到成长的希望，发展的目标。
5、为他们创造了良好的成长环境、氛围和机遇。让环境、制度、文化、追求、责任、爱心、班级成长的每一件事都对学生产生催人向上的力量，学生和集体共同成长。
6、为每个学生创造一个展示才能、做出贡献的平台，鼓励每个人不断进取、向上，满足学生成长的需要。
7、为每个教师的专业化水平的提高提供最佳机遇；只要肯下工夫，具有爱心，勇于实践，转变教育观念，教师将迅速成长。
二OO七年九月
注：1、各实验校要在月底前，面向全体班主任，以此为培训教材，组织一次“十一五”课题研究的专题培训。并将培训的时间、参加人员情况，培训方式和效果，形成书面汇报材料。
2、每所实验校至少确定一个实验班，严格按照此办法开展实验。
3、市德育办将在年底前对此项活动开展情况进行检查，并作为综合评比的重要依据。
4．月底前将培训情况、实验班自然情况利用电子邮件发送到spdybz2007@163.com。
